Методика проведения курса "ИР" по гармонизации нервной системы человека
2. Краткий обзор
Известные медитативные практики и иные методы влияния на нервную систему человека
Существующие известные распространенные медитативные практики как правило направлены на изменения или гармонизацию нервных процессов в нервной системе человека и не рассматривают взаимосвязи человека и его окружающих людей, животных и иных живых систем. Получившее ныне широкое распространение практикатрансцендентальной медитации направлена на развитие нервной системы человека, но только до порога взаимодействия человека и иных конкретных живых систем, заменяя живые конкретные системы явлением успокоенной психики человека (понятие чистого поля созидательного разума) (10). Иные практики не рассматривают человека как открытую систему и направлены либо на концентрацию внимания, либо на созерцание и успокоение деятельности нервных процессов. Между тем, человек сам является частью системы - общества людей, и рассматривать практику его развития вне взаимосвязей с иными людьми или живыми системами можно только при условии, что затем эта взаимосвязь будет изучена и освоена в обязательном порядке. Таким образом, необходимо что бы человек уже на первом этапе практики подготавливался к этой возможности - устанавливать взаимосвязи с живыми системами. Отсекая дальнейшее гармоничное развитие человека как открытой системы и как части иной, более глобальной системы, практики как правило легко превращаются в культы, замыкая последователей на их лидере или организации. Например, существующая в прошлом как практика работы с доминантами (8) (абберациями) - Дианетика (12) легко переродилась в секту - Сианетику.
Практика Випассаны (11) направлена на гармонизацию работы нервной системы человека при опыте ограничения контактов с иными живыми системами, на сосредоточении внимания в пределах ощущений тела человека. Взаимосвязи человека на время проведения семинаров угнетаются.
Другая известная практика - Холотропного дыхания на основе работ С. Грофа (13) так же не ставит целью развитие нервной системы человека в целостной глобальной системе на основе конкретного опыта построения связей, хоть и иногда выводит человека на трансцендентный уровень восприятия окружающего Мира.
Практически применяемые технологии влияния в сетевом маркетинге, в различных PR кампаниях - направлены на тайное манипулирование и не имеют ничего общего с гармоничным и открытым процессом развития человека(9). Известные по своим результатам технологии тайного манипулирования большими группами людей в целях создания радикально настроенных обществ, цветных революций - не могут быть применимы в целях развития человека поскольку эти технологии как раз и основаны на свойствах человеческой психики, развитие которой остановлено.
Данный курс "ИР" в самом начале ставит целью развитие возможностей человека не как закрытой системы, а как системы с ее взаимосвязями (раппорта). Для этих целей используются адаптированные техники медитации как техники подготовки и гармоничной настройки систем человека и в дальнейшем - человека и иных живых систем (интегральное развитие). При таком подходе возможность замыкания человека на группе или лидере исключается. Основная цель курса - перевести организм человека в гармоничное состояние, когда человек сам по своему желанию может устанавливать психические взаимосвязи без посредников. Вторая задача курса направлена на то, что бы человек мог регистрировать существующие и установленные взаимосвязи (в том числе и ранее - неосознанные) с иными людьми и живыми системами, мог их усиливать или разрывать. В следствии этого, манипулирование человеком после овладения им навыками раппорта становится невозможным. Данные новые свойства человека, его приобретенный опыт имеют в случае массового распространения важные социальные следствия. Методы тайного воздействия посредством пропаганды перестают работать, что исключает агрессию через революции. Механизм формирования покупательского спроса за счет создания ложных потребностей становится невозможным, что приводит экономику в режим удовлетворения обусловленного природой спроса, а не разграбление природных ресурсов в угоду роста ВВП. Восприятие себя не как отдельного элемента с границей на уровне кожи, а как всего народа выводит социально значимые свойства личности в совершенно иную плоскость, в которой нравственные нормы поведения являются необходимостью для комфортного существования самого человека, выстраивают его чувства как следствие высоко духовного состояния. В этом случае взятки, иные деструктивные действия воспринимаются как наносящие вред лично человеку не только на уровне ментальных рассуждений, но и на уровне чувств. Таким образом, данный курс имеет не только личное практическое значение, но и социально важное для всего общества людей.
Особенности гармоничного развития нервной системы и духовное развитие человека
Курс развития нервной системы является первой ступеньюдуховного развитиячеловека. Перед человеком по сути ставится задача дальнейшего его собственного развития как части глобальной живой системы. При этом, на личном опыте человек убеждается, что он является частью системы с уже установленными ранее взаимосвязями как правило без его ведома и осознанного участия. Впервые задача по осознанному управлению взаимосвязями, как основному явлению живых систем, человеком практически решается на занятиях и тренировках в данном курсе. Ранее такие задачи решались как правило локально: между гипнотизером и медиумом или гипнотезируемым(1), между дрессировщиком и животным(6), между подготовленным оратором и "толпой"(7). Религиозными практиками такие связи устанавливались и устанавливаются до сих пор, однако они человеком не осознаются и человек не может по собственному желанию их разорвать и установить вновь, усилить или направить. К сожалению, чаще всего духовное развитие даже в религиозных системах заменяется имитацией, а само развитие стало редкостью. Например, трудно встретить человека со свойствами, известными и описанными как Плоды Духа Святого не только в какой либо религиозной общине, но даже среди лидеров и проповедников.
Со стороны научных исследователей нет единого мнения, что такое - духовное развитие человека. Чаще всего под этой фразой стали понимать нечто связанное с развитием культурных способностей, подменив смысл данного развития соблюдением этических норм и правил в обществе, или как образец, к которому необходимо стремится но невозможно достичь полностью. Однако, как показывает опыт данного курса, духовное развитие это дальнейшее развитие человека. Мы рассматриваем такое развитие в нравственном ключе, то есть как гармоничное развитие. В результате того, что человек получает личный опыт и понимание факта своего единства с иными людьми, живыми системами, он неминуемо приобретает убеждения того, что вредя иным системам человек тем самым вредит себе на уровне собственных чувств и собственного здоровья. Напротив, совершенствуя себя - он неминуемо развивает и взаимосвязанные с ним живые системы - а именно в первую очередь собственных детей, семью и далее - близких людей, духовно близких людей в обществе. Таким образом формируется основа для неизбежного развития высокодуховных, нравственных качеств человека. В этом заключается отличительная особенность курса, как практики подготовки организма человека к его собственному духовному развитию и на этой основе - нравственному совершенствованию и как следствие - развитию общества людей на основе высокодуховных, нравственных принципах, за которыми следуют мораль, этика и иные принципы культуры и права.
Требования к ведущему группы
Ведущий занятия в группе должен обладать навыками построения взаимосвязей и уметь выстраивать связи между собой и участником занятий, а так же между участниками занятий. Кроме этого, ведущий занятия сам должен обладать практикой духовного развития хотя бы в пределах данного курса и гармоничного управления своим собственным организмом. Это вытекает из того факта, что связи между ним и группой являются двухсторонними и его собственное состояние влияет на восприятие практик участниками занятий на начальном этапе. Методика проведения курса ставит целью создать оптимальный набор практик для достижения целей занятий но не может быть рассмотрена и применима без учета свойств самого ведущего.
Занятия проводятся на установочных сессиях и в режиме самостоятельных занятий с поддержкой он - лайн технологиями. Сессии проходят в помещении базы отдыха или палаточном городке при условии организации лекций и физических упражнений. Во время сессии необходимо предусмотреть разнообразное вегетарианское питание. Самостоятельно занятия проходят в домашней обстановке. Он-лайн поддержка предполагает наличие интернета и соответсвующей аппаратуры. У ведущего необходим высокоскоростной интернет, компьютер и камера хорошего качества. Ведущий ведет файл истории группы.
Требования звуковой и видео фиксации.
Все занятия на сессиях подлежат звуковой и видео фиксации. Все онлайн консультации необходимо сопровождать по возможности видео и обязательно звуковой записи. Эти материалы прилагаются к файлу истории группы. Дополнительную информацию см в приложении.
